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你知道孩子上的性教材內容嗎? / 陳鳳翔

文章出處

 

大多數的家長都還算信任政府教育單位,很少把孩子的課本拿來仔細閱讀。除非,孩子回家主動跟家長講些事情,這時才會驚覺代誌(事情)大條了!

有個小五的女生告訴爸爸:「老師說,我們可以有性經驗的體驗。性交是我們青少年學習作身體的認識與探索,學習尊重彼此的身體。」讓他痛心不已,心裡暗想,「老師在搞什麼?萬一我的孩子懷孕怎麼辦?孩子被騙怎麼辦?」

「媽媽,跟妳說個祕密喔!」另一位小五生對媽媽認真地說,「我發現我是『雙性戀』喔!」「為什麼?」媽媽有些驚訝,沒想到孩子接著說︰「因為今天上課老師說,同性戀很正常,每個人都可以找到自己的『性傾向』…我喜歡隔壁班的阿緯,又很喜歡佳佳,所以我是『雙性戀』!」

這些不是少數案例,因為台灣教育部早在幾年前,已在中小學的「性別平等教育」課程綱要中,加進「同志議題」,透過教育部發到各校的教學參考資源(註):《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》,以及《認識同志教育資源手冊》,今年九月開學後,則正式全面在全台三千多所國小、國中施教。然而大部分的家長和老師卻對內容毫不知情,究竟這些教學參考資源將告訴我們的孩子什麼?

常應邀於國民健康局、各縣市衛生局、各級學校兩性教育、親職教育演講的兩性專家朱惠慈女士。她和一群輔導老師,早在政府著手這項教育政策時,便持續追蹤關 心這個政策,當他們研讀過《認識同志教育資源手冊》、《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》三大教學參考資源,感到震驚。朱女士受邀到學校或社區演講,當她將部份內容呈現時,更是引起台下的聽眾極大震驚與不解。

他們發現這三套教學參考資源,最令人擔憂之處在於以「性解放」為目標

認識同志教育資源手冊》p83這樣教我們的老師「教師要正視青少年性經驗,在性交過程中,青少年學習作身體的認識與探索,並且學習尊重彼此的身體,隨時 關心彼此的感受,讓性愛成為愉悅的事,才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生正確使用保險套、指套、製作口交膜,及使用水性潤滑液;所有性玩具也保持乾淨…」

以國中教材《性別好好教》的〈多元情慾與性別人權〉單元為例。教材中鼓勵老師讓學生看同志大遊行的相關報導與照片,思考參與或不參與背後的焦慮與污名如果你真正參加過遊行,你會看到各種露骨標語「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、 「我要多元伴侶關係」、「戀童」、「性變態才是常態」、「轟趴」就是基本人權…。教材中刻意隱瞞同志遊行宣稱的價值觀,引誘孩子在無知下,支持這樣的遊行。

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同志遊行明明白白的表達『多元情慾』的訴求,而教育部等同容許它作為國中生對性的啟蒙教育。在此影響下,12歲到15歲的青少年將會如何解讀?」朱惠慈憂心地說。這種兩性教育並非只在輔導課教授,還「深入淺出」地融入各學科(七大學習領域)進行教學。

(1)消除取向:如國語課本教到「鵝姊姊最愛美時」,老師要問「鵝哥哥、鵝爸爸可不可以愛美呢?」英文課教到housewife時,要劃掉,改為housekeeper?

(2)添加取向:「學計算數字,也在學習解讀意義、學比率與百分率,也在學習性別、統計圖表與性別議題——我這樣教數學、春嬌和志明——性別融入統計及百 分數」。本段的意思是說,要統計並分析家族名字中有怎樣的性別期待?學校教師分工、學生運動代表隊有怎樣的性別不平等現象?

(3)貢獻取向:教材寫:「將女性或同志偉人、名人的事蹟及貢獻,融入既有的課程架構中」。但事實上,我們佩服一個人,不是因他的性別如何、是否為同志,而是敬佩他的才華、成就等。

如此「融入」,使得7~15歲的國中小學生,一面學修辭學、押韻,還要分心去顧及男女是否平權;學英文、數學時,還來不及消化吸收,還要去管與原來教學目的無關的事——批評書本、批判傳統。

事實上,根據心理學的兩性人際發展研究,人類的成長是包含一段友伴關係的轉變:幼兒的無性別期→小學階段的同性群友期→國中的同性密友期→高中的異性群友期→二十歲左右的異性密友期,以上每個階段都有心理的發展任務。

國小與國中時期正值友伴關係中,特別在意同性關係的階段,同性好友之間甚至會因誰對誰比較好而心生嫉妒,或者想獨佔某位同性朋友的情感。但是教育部的兩性教材告訴學生︰「看看異性戀的成長史,有多少人在小學階段就有甜甜的戀愛經驗……,而許多同志也早在小學階段,就經驗了自己的第一段情感啟蒙」

朱惠慈不禁反問︰「小學時期的心動、喜歡就是『愛』嗎?若因此就肯定其同性戀傾向,是否過於草率?而同性戀是否是天生的?在目前科學的研究,尚未有結論。無法證明同性戀絕對是天生的!先天、後天的因素都有可能。教材卻直接教導同性戀是天生的。

在民主社會中,以上教材的論述作為學術發表、社會運動,爭議不大;但是,現在全面融入7~15歲的學校教育中,怎不令許多家長、老師、社會人士深感憂心? 《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》、《認識同志教育資源手冊》三本教學參考資源於今年草率上路。許多在第一線的國中小老師,反應自己完全不知道這些教學參考資源即將 於九月份實施。其中還有國小教務主任表示,這些公文可能都直接到了輔導室去,他們並未被告知。根本不如媒體所報導,已經過無數次討論及與教師們溝通,經過宣導與充份討論下的政策。

兩性教育的主旨應該是教導孩子如何保護自己、愛惜自己,而不是鼓勵性解放,衍生製造更多的問題。期盼教育部可以暫緩這個政策,重視家長、老師、社會人士的 意見,再重新審視與修正這些有極大爭議的國中小學的性別教學參考資源。讓我們的下一代可以照著他們的年齡,學習他們該學習的性教育。

註:【教育部】刻意模糊焦點,反駁上述這些不是「教材」,而是「教學參考資源」:「性別平等教育議題採融入式教學,並未有單一科目之教學,亦無學生使用之教科書,為協助教師進行教學活動,教育部委託專家學者編撰各類教學示例或資源手冊供教師參考。」

當然,目前沒有「單一科目之教學」,「同志教育與多元情慾」內容本來就不可能豐富到可以獨立成為一個科目!(又不是鄉土語言、音樂。)但,性教育放在「健康與體育」的課程教授,早就行之多年。負責教的,就是各班的導師。在沒有教科書,只有教師手上的教學示例或資源手冊,情況豈不是更為可怕

少數不肖的有心老師可以大喇喇地按著《認識同志教育資源手冊》將性交的定義為身體的認識與探索,到時家長有權力阻止老師,在課堂上進行人體實驗嗎?老師拿了一堆成人性玩具,陳列在桌上,一一指導小孩子實際操作如何使用,如何清洗,我們家長能反抗嗎?連想要上法院控告這些老師都不成。因為對方有所本,他可以說因為自己是非常認真盡責的好老師,是直接使用教育部提供的教學示例或資源手冊。

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